Disponible aussi sur viméo (et téléchargeable) : 

Disponible aussi sur peertube : En finir avec le harcèlement !

Précédemment, nous avons étudié quelques exemples de fausses bonnes solutions dans la lutte contre le harcèlement scolaire. Cela n’aurait guère d’intérêt si par la suite nous ne présentions pas des pistes concrètes à l’appui de la littérature scientifique.

Dans cette dernière partie, nous allons voir ce qu’il est possible de mettre en place vis-à-vis de l’enfant harcelé, ainsi que des harceleurs, des autres élèves, de l’équipes éducatives. Nous ferons aussi le point sur ce qui fonctionne en termes de sensibilisation et de prévention. Enfin, nous verrons comment mettre en place un cadre plus autonomisant à l’école, transformer l’école pour mettre fin au harcèlement scolaire.

Les précédentes parties

Partie 1 :  

Dispo aussi sur peertube : Le harcèlement scolaire, c’est quoi ? 

Partie 2 :

Dispo aussi sur peertube : Cette école qui détruit ! (Le harcèlement scolaire : partie 2)

Partie 3 :

Dispo aussi sur peertube  : Punition, uniforme scolaire : de bonnes solutions contre le harcèlement scolaire ? 

Musiques

• «This is your story », de Junya Nakano, Final Fantasy X Soundtrack, 2001
• « Starlight Rise », «Nova», de The Flight, Horizon Forbidden West: Burning Shores, 2023
• « Exposure», de The Flight, Horizon Zero Dawn: The Frozen Wilds Original Soundtrack, 2017
• « billharper.mp3», «m0rphine.aac», de Mac Quayle, Mr. Robot (vol.1-7), 2015-2019
• « The Nexus Eye», de Chris Tilton, Assassin’s Creed Nexus (Original Game Soundtrack), 2023
• « Yummy-yummies (Quina’s Theme, Qu’s Marsh) », de Mattias Haggstrom Gerdt, Final Fantasy IX: Worlds Apart, 2015
• « Milky Way (Explore) », de Ben Prunty, FTL (Faster Than Light), 2012
• « The Mission», « We Are Citizens», de Olivier Deriviere, Dying Light 2 Stay Human (Original Game Soundtrack), 2022
• « Part Organic Part Digital», Subnautica Below Zero, Ben Prunty, 2021
• « Farewell», de Lena Raine, Celeste: Farewell (Original Soundtrack), 2019
• « Seed», « Blue Fields», de Nobuo Uematsu, Final Fantasy VIII, 1999
• « Besaid», de Eddy Creek Masashi, Final Fantasy X HD remaster, 2013

Bibliographie

• Blosnich, J., & Bossarte, R. (2011). Low‐level violence in schools: Is there an association between school safety measures and peer victimization?. Journal of school health, 81(2), 107-113.
• Craig, W. M., Pepler, D. J., Murphy, A., & McCuaig-Edge, H. (2010). What works in bullying prevention. Preventing and treating bullying and victimization, 215-241.
• Craig W, Harel-Fisch Y, Fogel-Grinvald H, Dostaler S, Hetland J, Simons-Morton B, Molcho M, de Mato MG, Overpeck M, Due P, Pickett W; HBSC Violence & Injuries Prevention Focus Group; HBSC Bullying Writing Group. A cross-national profile of bullying and victimization among adolescents in 40 countries. Int J Public Health. 2009 Sep;54 Suppl 2(Suppl 2):216-24
• Demol, K., Verschueren, K., Salmivalli, C., & Colpin, H. (2020). Perceived teacher responses to bullying influence students’ social cognitions. Frontiers in psychology, 11, 592582.
• Evans, C. B. R., Fraser, M. W., & Cotter, K. L. (2014). The effectiveness of school-based bullying prevention programs: A systematic review. Aggression and Violent Behavior, 19(5), 532–544
• Farrington, D.P. and Ttofi, M.M. (2009), School-Based Programs to Reduce Bullying and Victimization. Campbell Systematic Reviews, 5: i-148
• Galand, B., Baudoin, N., & Hospel, V. (2014).  » School and classroom effects on bullying and peer victimization. In 28th International Congress of Applied Psychology.
• Galand, Le harcèlement à l’école, Mythes et réalités, Retz, 2014
• Henry, D., Guerra, N., Huesmann, R., Tolan, P., VanAcker, R., & Eron, L. (2000). Normative influences on aggression in urban elementary school classrooms. American Journal of Community Psychology, 28, 59–81.
• Kochenderfer-Ladd, B., & Pelletier, M. E. (2008). Teachers’ views and beliefs about bullying: Influences on classroom management strategies and students’ coping with peer victimization. Journal of school psychology, 46(4), 431-453.
• Merle, P. (2017). La classe: un lieu de violence scolaire. Eduquer, 12-14.Merrell, K. W., Gueldner, B. A., Ross, S. W., & Isava, D. M. (2008). How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quarterly, 23, 26–42
• Merle, P. (2015). L’élève humilié: l’école, un espace de non-droit?. Puf.
• Merrell, Kenneth & Juskelis, Michael & Tran, Oanh & Buchanan, Rohanna. (2008). Social and Emotional Learning in the Classroom: Evaluation of Strong Kids and Strong Teens on Students’ Social-Emotional Knowledge and Symptoms. Journal of Applied School Psychology. 24. 209-224. 10.1080/15377900802089981.
• Murayama, K., & Elliot, A. J. (2012). The competition–performance relation: A meta-analytic review and test of the opposing processes model of competition and performance. Psychological Bulletin, 138(6), 1035–1070
• Paluck, E. L., Shepherd, H., & Aronow, P. M. (2016). Changing climates of conflict: A social network experiment in 56 schools. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(3), 566-571.
• Paluck, E. L., & Shepherd, H. (2012). The salience of social referents: A field experiment on collective norms and harassment behavior in a school social network. Journal of Personality and Social Psychology, 103, 899–915
• Pepler, D., Jiang, D., Craig, W., & Connolly, J. (2008). Developmental trajectories of bullying and associated factors. Child development, 79(2), 325-338.
• Reeve, J. (2016). Autonomy-supportive teaching: What it is, how to do it. In Building autonomous learners: Perspectives from research and practice using self-determination theory (pp. 129-152). Singapore: Springer Singapore.
• Robers, S., Zhang, J., Truman, J., & Snyder, T. D. (2012). Indicators of school crime and safety: 2011 (Report No. NCES 2012-002/NCJ 236021). Washington, DC: U.S. Department of Education and U.S. Department of Justice
• Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. The Guilford Press
• Salmivalli, C., Laninga‐Wijnen, L., Malamut, S. T., & Garandeau, C. F. (2021). Bullying prevention in adolescence: Solutions and new challenges from the past decade. Journal of Research on Adolescence, 31(4), 1023–1046.
• Tolmatcheff, C., Hénoumont, Klée, E., & Galand, B. (2019). Stratégies et réactions des victimes et de leur entourage face au harcèlement scolaire: une étude rétrospective. Psychologie française, 64(4), 391-407.
• Troop-Gordon, W., & Ladd, G. W. (2015). Teachers’ victimization-related beliefs and strategies: Associations with students’ aggressive behavior and peer victimization. Journal of abnormal child psychology,43, 45-60.

  

• Viciss Hackso, En toute puissance, manuel d’autodétermination radicale, Hacking Social, 2021
• Waasdorp TE, Fu R, Perepezko AL, Bradshaw CP. The Role of Bullying-Related Policies: Understanding How School Staff Respond to Bullying Situations.
• Walton, G. M., & Wilson, T. D. (2018). Wise interventions: Psychological remedies for social and personal problems. Psychological Review, 125(5), 617–655
• Whitney, I., & Smith, P. K. (1993). A survey of the nature and extent of bullying in junior/middle and secondary schools. Educational Research, 35(1), 3–25
• Xiao, S. X., Hoffer, A., Martin, C. L., & Jenkins, D. L. (2022). Early adolescents’ gender typicality and depressive symptoms: The moderating role of parental acceptance. The Journal of Early Adolescence, 42(6), 822–840

Documents vidéo

• « Harcèlement scolaire : la faute aux adultes ? », Envoyé Spécial, 2023
• « École : en finir avec le harcèlement », de Gicqueau & Oultaf, 2023

Merci !!

Vous pouvez nous soutenir via :

• Patreon : https://www.patreon.com/HackingSocial
• Tipeee : https://fr.tipeee.com/hacking-social
• Paypal : https://www.paypal.com/donate/?hosted_button_id=M5M6Y8YLYNYBG

Merci à vous tous pour votre soutien !